XXXI CONGRESO INTERNACIONAL AELFA-IF. LOGOPEDIA CONECTANDO CIENCIA Y PROFESIÓN

Bajo el lema de LOGOPEDIA: CONECTANDO CIENCIA Y PROFESIÓN, el XXXI Congreso Internacional de la Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología se celebrará en Granada del 28 al 30 de Junio de 2018.

La preciosa ciudad de Granada cuenta con una importante historia en el campo de la Logopedia y la Audiología. En el año 1976 el Doctor Ciges creó en el entonces Hospital Clínico el Servicio de Logopedia y Foniatría, solo precedido en España por el del Hospital de Sant Pau en Barcelona. En 1989 se realizaron en Granada los primeros implantes cocleares en el mismo hospital, acción también pionera, puesto que anteriormente sólo se había realizado este tipo de intervención en algunos hospitales privados. Y en el plano académico, por supuesto, tenemos que destacar las titulaciones universitarias de Diplomatura y Grado en Logopedia, que se imparten desde 2004.

Junto con esta trayectoria y más allá del tópico “embrujo de Graná”, estamos en una ciudad pequeña, acogedora, con gran atractivo turístico y con un fuerte impulso universitario, que acoge diversidad de actuaciones de tipo científico y cultural. Son muchos los congresos que se vienen celebrando con gran afluencia de participantes y con un nivel de éxito importante.

Cuenta como presidentes del Congreso a Ramón López-Higes y Elvira Mendoza

19 septiembre 2017	Comienzo de inscripciones y de envío de participaciones científicas
19 enero 2018	Cierre del envío de participaciones científicas
12 febrero 2018	Comunicación aceptación/rechazo de participaciones. Confirmación de comunicaciones estelares
15 abril 2018	Fecha tope para el envío de resúmenes de pósteres y de comunicaciones estelares para su publicación en el libro de actas
31 mayo 2018	Fin de inscripción en talleres

Mayor información en el siguiente link: http://www.aelfagranada2018.com

LIBRO: TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. ELVIRA MENDOZA.

Os presento el libro Trastorno específico del lenguaje ( TEL) escrito por Elvira Mendoza Lara, gran experta en la temática.

Elvira es doctora en Psicología por la Universidad de Granada y catedrática de Logopedia de la misma universidad , actualmente jubilada.

Ha participado en muchos proyectos y trabajos de investigación que se han plasmado en diferentes libros revistas de ámbito nacional e internacional, así como en doce tesis doctorales realizadas bajo su dirección. También es presidenta del Comité de Expertos TEL, de AELFA-IF y del comité de reciente creación del Colegio de Logopedas de Andalucía y dedicada gran parte de su tiempo a la lectura, análisis y reflexión sobre el TEL.

El objetivo de esta obra es actualizar los conocimientos, aún escasos, que se tienen sobre el trastorno específico del lenguaje (TEL), que afecta a un porcentaje considerable de niños y que, en la mayoría de los casos, lo van a tener que afrontar durante muchos años. Por el momento, el medio más eficaz para frenar su posible persistencia consiste en ofrecer una intervención de la máxima calidad desde los primeros años de vida, para lo cual se hace necesario un avance considerable en su estudio e investigación. 

En el libro se ponen al día los temas más relevantes en el estudio del TEL, desde su concepto, los mecanismos de aprendizaje del lenguaje en el TEL y su desarrollo en distintas etapas, así como la descripción de las habilidades lingüísticas más deficitarias en estos niños. Por último, se analizan las relaciones del TEL con otros trastornos del desarrollo (dislexia, TDAH, discalculia, etc.) y la posible comorbilidad entre ellos.

Gran libro como especialistas para tener en nuestra librería.

GUÍA DE ACTUACIONES EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.

GUÍA DE ACTUACIONES.

Con la coordinación de profesores de la Universidad de La Laguna, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa del Gobierno de Canarias,        tiene publicada    una completa guía sobre actuaciones educativas en el ámbito de la comunicación y el lenguaje. El documento incluye los principales hitos en el proceso de desarrollo del lenguaje, las dificultades que se pueden presentar a nivel escolar, formas de detectarlas e identificarlas, así como la respuesta que los profesionales educativos pueden ofrecer al respecto. Esta guía está centrada en la etapa de infantil aunque también es útil para primer ciclo de primaria.

Visto en: Educarex

EL GRAN ERROR DE YA HABLARÁ... NO TE AGOBIES...

Cuántas veces hemos escuchado " Ya hablará es pequeño..", desde mi experiencia en los EOE tengo que decir que la detección temprana de retrasos en el lenguaje es importantísima para prevenir dificultades que nos llegan en la etapa de primaria tanto de lenguaje como de lectoescritura o para la detección de Trastornos de Lenguaje.

Si no se expresa bien, si no comprende bien,  los padres y tutores de infantil son los primeros en dar la voz de alerta y sí debemos de escucharlos como especialistas, también es cierto que la falta de recursos a nivel educativo hace que muchos casos no se puedan atender como es debido y es una pena porque cuántas dificultades de aprendizaje, cuántos problemas de conducta nos ahorraríamos si se invirtiera en más recursos para atender desde infantil las alteraciones del lenguaje.

Si dejamos pasar el tiempo desde que se detecta un caso, sin  un seguimiento, asesoramiento  donde observamos que hay un desfase en el lenguaje ( ya sea expresivo, comprensivo o ambos)  podemos encontrarnos con  padres con sentimientos de culpabilidad pensando qué pudieron hacer y niños frustrados porque no son entendidos.

Lo principal a tener en cuenta es que el niño tenga intencionalidad comunicativa, para hablar, hay que querer comunicar , desde casa hay que potenciar la  intencionalidad comunicativa , ya sea con su mirada, sonidos, gestos.... ya que favorecerá su desarrollo y su aprendizaje.

Cuando un padre detecta un cierto desfase en su hijo en la mayoría de los casos acierta, orientarle a que ya hablará es caer en un error, debemos observar, evaluar, asesorar y hacer seguimiento de ello, Muchos de estos niños necesitan una intervención breve que es el empujón necesario para tener un desarrollo normal otros necesitarán una intervención más larga .

Si nos ponemos en el lugar de un niño que no lo entienden pero que quiere comunicarse , llega a frustrarse , desencadenando irritabilidad, mal comportamiento o decidiendo no hablo porque no me entienden.

No todos los casos son iguales pero si se detecta, debemos seguir su evolución   ya que es fundamental para prevenir futuras dificultades.

DE LA ESCUELA AL COLEGIO.

DE LA ESCUELA AL COLEGIO

El  Equipo Técnico Provincial de Granada  nos presenta este documento sobre el tránsito entre el primer y segundo ciclo de Educación Infantil y nos lo presenta así:

"La etapa educativa de educación infantil comprende dos ciclos, el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6 años. Estos dos ciclos tienen características diferenciadas y la atención se ofrece en centros diferentes con cambios en sus estructuras.

Por tanto, las escuelas infantiles y los colegios de infantil y primaria son realidades diferentes dentro de una misma etapa educativa.

El cambio de centro que se produce, en la mayoría de los casos, al iniciar el segundo ciclo de educación infantil es el primer tránsito que se produce en la historia escolar del alumnado.

Es necesario un primer acercamiento entre estos centros y una coordinación de actuaciones para que el paso del alumnado de un ciclo a otro, sea lo más suave posible.

En esta línea este curso se ha trabajado en un primer documento que pretende ser el comienzo de una serie de actuaciones conjuntas de todos los agentes que intervienen con este alumnado de edad tan temprana y así favorecer el tránsito entre estos dos ciclos.

Esta segunda versión, contiene diversos documentos enlazados que pueden ser de utilidad a los diferentes profesionales de ambos ciclos, en próximas versiones se espera poder finalizar los enlaces"

Como siempre gracias por realizar materiales que nos son útiles y suerte haber trabajado con este Equipo Técnico un curso .

CÓMO ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NUESTROS HIJOS DE 0-4 AÑOS.

 

CÓMO ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

A través del Colegio Oficial de Logopedas de Andalucía , nos dejan este documento basado en el libroBABYTALK “El libro pionero y decisivo para ayudar a los niños en el lenguaje y la comunicación”. Dra. SALLY WARD. Ed: Debate)

Se nos dan una serie de pautas para estimular el lenguaje por edades , cómo debemos hablarle , qué preguntas formular, qué juegos debemos desarrollar con ellos.

Es importantísimo que le hablemos a nuestros hijos, aprenden a hablar escuchando a hablar , dedicar un tiempo al día centrados en ello, sin móviles,sin tablets, sin tv , hablando con ellos que sea un tiempo de calidad mirando a los ojos de nuestros  hijos , es una etapa importantísima que debemos estar presentes.

Visto en: http://www.coloan.org

GUÍA PRÁCTICA DE PRIMEROS AUXILIOS PARA PADRES.

GUÍA PRÁCTICA.

Guía práctica de primeros auxilios que nos será muy útil a los padres para abordar algunas situaciones que nos preocupan, pediatras de Hospital Infantil Universitario de Niño Jesús de Madrid son los autores y nos la presentan así:

"Esta Guía práctica de primeros auxilios para padres está escrita para ayudaros. Describe de una manera sencilla y práctica cómo se deben abordar algunas de las situaciones que más os preocupan, bien por su frecuencia o por su aparente gravedad. Reconocer algunos síntomas que pueden ser graves o iniciar el tratamiento in situ, donde está el niño, pueden ser importantes para evitar la progresión de la enfermedad, unas veces, y otras para evitar el innecesario traslado a un centro sanitario.

Los autores de esta guía somos pediatras con muchos años de experiencia, pertenecientes al Hospital Infantil Universitario Niño Jesús, de Madrid, uno de los centros con más prestigio y número de enfermos pediátricos de España. "

Dr. Juan Casado Flores 

Dra. Raquel Jiménez García